PLANEJAMENTO DIÁRIO = PLANO DE AULA

Já sabemos o quanto o planejamento é importante em educação, afinal ele nos guiará durante o desenvolvimento do projeto de trabalho.

O planejamento diário das atividades que serão propostas são os planos de aula. 

AS PARTES ESSENCIAIS DO PLANO E A INTENCIONALIDADE DOCENTE

Realidade: É fundamental o conhecimento dos sujeitos que envolvidos no processo e seus contexto, para projetar finalidades e as ações mais adequadas para a transformação da realidade.

Objetivos: Apresenta a intencionalidade do professor: O que deseja transformar? Para que propõem o assunto  as atividades? Os objetivos do plano de aula normalmente são mais específicos e devem ser coerentes com os objetivos gerias definido no Projeto de Trabalho. Os objetivos podem ser apresentados em forma de verbo ( concluir, estabelecer relações, compreender...), em forma de substantivo (conclusão, interpretação, compreensão..) ou mesmo em forma de texto que explique a intencionalidade da ação e o que se pretende que os alunos construam de conhecimento, atitudinais e procedimentais.

Mediação: Expressa a proposta de ação, isto é, as atividades previstas para que os sujeitos possam aprender de forma significativa e duradoura. Responde à pergunta: Como?

São procedimentos que favorecem a problematização:

·         Perguntas acerca do assunto. Observação de um objeto; leitura e exploração de uma história/vídeo/filme; rodinha de discussão; exploração de uma ideia; noticia de revistas ou jornais; levantando opiniões sobre determinado assunto/tema/questão. Tais atividades poderão evidenciar os conhecimentos prévios dos alunos, suas hipóteses, bem como, mobilizar os sujeitos para novas aprendizagens.

São procedimentos que favorecem a análise/ desenvolvimento:

·         Leitura e exploração de texto; consultas bibliográficas; consta à internet; trabalho orientado em pequenos grupos; aula expositiva dialogada; exposição de laminas/ slides; vista orientada; passeio pedagógico; entrevista; apreciação de vídeos / documentários. Tais atividades auxiliam a analisar o tema e suas partes , encontrar respostas para as duvidas e questionamentos para as duvidas e questionamentos e aprofundar conceitos e idéias.

São procedimentos que favorecem a síntese / Fechamento / Conclusão:

·         Painel; construção de texto coletivo; dramatização; construção de cartazes; produção individual; diferentes formas de expressão artísticas; elaboração de relatórios; construção de poesia; apresentação de peça teatral. Tais atividades devem evidenciar as conclusões, os conceitos construídos e as sínteses individuais e coletivas.

Avaliação: Descreve os procedimentos e os critérios para avaliar o desempenho de cada aluno, do grupo e da professora. Normalmente avaliam-se todos os momentos da aula, sem eleger momentos especiais como provas e testes. Devem haver coerência entre os objetivos pretendidos  e as atividades previstas para cada aula, e os dados relevantes a serem coletados para acompanhar o processo de desenvolvimento do aluno e para tomada de decisão do professor.

PENSANDO NO PLANEJAMENTO, o que queremos ensinar para nosso alunos?

      O ato de planejar é um processo de tomada de decisão com intencionalidade frente à entendimentos filosóficos e políticos da realidade. O grande desafio do educador é mudar a mentalidade de quem faz o planejamento. Para isso ele precisa ter bem claro, sua intencionalidade.
      Para planejar é preciso entender as dimenções do planejamento:

      Palavras chaves do planejamento: FINALIDADE, MEDIAÇÃO e REALIDADE. Conceitos que devem estar bem claros para que quem irá planejar. 
FINALIDADE - O que você pretende com a ação? Quais são seus objetivos?
MEDIAÇÃO - Seu papel como professor. (mediador, desafiador, provocador...)
REALIDADE- Como vivem seus alunos? Onde vivem? Quem são? Como reagem?
      A partir desses três intens é possivel pensar em uma intervenção pedagogica qualificada que se preocupa com o avanço do aluno.

      O planejento deve visar que o aluno avance e aprende de forma significativa, para que isso ocorra o professor deve causar conflito cognitivo em seu aluno, para que assim ele possa pensar sobre, fazer relações sobre o que já sabe e o que está aprendendo (ZDP), para então construir conhecimento. Essas etapas são chamadas de: Sincrese, Análise e Síntese:

PENSANDO SOBRE PLANEJAMENTO

Diariamente planejamento diversas coisas, fazemos listas para ir ao super mercado, listas com itens para viagem, pensamos em roupas que colocaremos na festa, qual caminho escolheremos para chegar a um destino, como enfrentaremos a chuva prevista. Ou seja, em nossa vida constantemente planejamos. E porque?

PLANEJAMOS PARA:

·         Organizar

·         Sistematizar os objetivos

·         Seguir roteiros

·         Facilitar a ação

·         Para não improvisar, e assim possibilitar o alcance de objetivos

·         Para transformar idéias em ações

Planejamento em educação também implica nesses itens acima, porem fazer planejamento é:

·         Refletir sobre a realidade

·         Perceber as necessidades

·         Ressignificar o trabalho

·         Buscar formas de enfrentamento

·         Compromete-se com a transformação da prática

PROJETOS DE TRABALHO

     Após refletirmos sobre como pensamos e entendemos o processo de aprender e educar, devemos pensar em como organizar nossas aulas para que possamos priorizar essas concepções de conhecimento. E, é exatamente ai que entram os PROJETOS DE TRABALHO, que nada mais é do que uma forma de organizar o planejamento. Por tanto projeto de trabalho, não é um método e sim uma forma de PLANEJAMENTO.

Agora que já temos mais claro o que são os projetos de trabalho, precisamos pensar um pouquinho em PLANEJAMENTO.

PROJETO DE TRABALHO, Mas afinal o que é isso???

Hoje muito se fala em projetos de trabalho, mas será que todos professores e escolas têm clareza do que é?

Em minha prática docente tenho percebido que esse 'conceito' tem sido interpretado de várias formas, e algumas muito equivocadas.

Antes de pensarmos em projeto de trabalho, precisamos pensar qual é nosso papel como professores em sala de aula? O que esperamos de nossos alunos? Como conduzimos nosso processo de educar?

Todas essas perguntam podem nos responder como acreditamos que os alunos aprendem e de que forma percebemos que acontece o aprendizado.

Para trabalharmos com projetos de trabalho precisamos acreditar que é possível trabalhar de forma interdisciplinar, onde o aluno é o protagonista do conhecimento e o professor é um mediador entre o sujeito e o objeto. Se pensamos assim, então somos CONSTRUTIVISTAS, ou seja, acreditamos que os alunos aprendem através da INTERAÇÃO com o meio.

Só após essas reflexões podemos pensar em projetos de trabalho.